晚课结束后，刘肖正准备返回宿舍，却被程赓在路口拦住了。
刘教育，走，一起去文主任那里坐坐。程铁军热情地揽住他的肩膀，今晚有几个教育在主任那里讨论教学问题，你也该多跟大家熟悉熟悉。
刘肖略一迟疑，便点头应下。他知道这是融入这个集体的好机会。
周文的住处就在校本部后面，是一间不大的瓦房。推门进去时，里面已经坐了好几个人。除了周文外，还有训练部长邓演程，政治教育萧楚，以及几个刘肖还不熟悉的教育。
刘教育来了，快请坐。周文笑着招呼，刚泡好的茶，都来一杯。
众人围坐在一张方桌旁，桌上摊着几张地图和教案。程赓熟门熟路地找出几个粗瓷碗，给每人都倒上热茶。
刚才我们正在讨论学生训练的事。邓演程推了推眼镜，语气严肃，现在最缺的就是武器装备。学生们还在用木枪练习瞄准，实弹射击更是少得可怜。
何止是武器，一个姓李的教育叹气，连基本的教材都不够用。我教筑城学，连个像样的沙盘都没有。
周文轻轻吹着茶碗里的热气：困难是暂时的。廖先生正在想办法筹措，孙先生也一直在为军校奔走。我们要做的，就是在现有条件下，把教学做到最好。
他看向刘肖：今天听了刘教育的课，很受启发。即便没有先进武器，先进的战术思想同样可以提高战斗力。
萧楚放下茶碗，好奇地问：听说刘教育今天用三个人就突破了十个人的防线？
是运用了一些小部队战术。刘肖谦虚地说，其实在武器匮乏的情况下，更应该注重战术配合。
说得对！程赓一拍大腿，咱们现在缺枪少炮，要是再不懂点战术，上了战场不就是送死吗？
邓演程却皱起眉头：刘教育的方法固然新颖，但会不会太过取巧？战场上还是要靠敢打敢拼的精神。
敢打敢拼固然重要，刘肖不疾不徐地回应，但也要讲究方法。比如同样是一百人，采用密集队形冲锋，和采用疏散队形交替掩护，哪个更能减少伤亡？哪个更能持续作战？
他见邓演程还要反驳，便站起身：不如我们做个推演？
推演？众人都露出感兴趣的神色。
刘肖环顾四周，看到墙角有些沙土和木块：就用这些做个简易沙盘吧。
在众人的注视下，他快速用沙土堆起一个简易地形，用木块代表兵力。
假设这是战场，刘肖指着沙盘，红方一个连，蓝方一个连。按照传统战法，双方都会排成密集队形，在开阔地正面交锋。
他移动木块，展示双方密集冲锋的场景。
这样的结果，往往是两败俱伤。
接着，他重新摆放木块：但如果红方采用疏散队形，以班排为单位，交替掩护，从多个方向进攻......
木块在沙盘上灵活移动，展示出包抄、迂回、佯攻等多种战术动作。
这样不仅能减少伤亡，还能打乱对方的部署。
邓演程盯着沙盘，眉头紧锁，似乎在认真思考。其他人都围拢过来，仔细观看。
妙啊！萧楚第一个赞叹，这样打，确实灵活多了！
周文也点头称赞：这个推演很直观，比干讲理论要清楚得多。
刘肖注意到邓演程一直没有说话，便主动问道：邓部长觉得如何？
邓演程沉吟片刻，终于开口：方法是不错，但对士兵的素质要求太高。普通士兵很难掌握这么复杂的战术。
所以要从军校开始培养，刘肖顺势接话，等这些学生将来成为军官，就能把先进的战术思想带回到部队中去。
程赓兴奋地插话：要我说，就该在全校推广这种教学方法！光讲理论有什么用，就得像这样实战演练！
程铁军说得对。周文站起身，在屋里踱步，我们办学不能墨守成规，要敢于创新。刘教育，你能不能把今天的推演整理成教材？
我已经在准备了。刘肖从随身携带的皮包里取出几页手稿，这是我整理的一些基础战术教案。
周文接过手稿，仔细翻阅，眼中露出惊喜之色：很好！这些教案先在我这里放一晚，明天我拿去给廖先生看看。
讨论一直持续到深夜。众人就教学内容、训练方法各抒己见，气氛热烈。刘肖虽然话不多，但每次发言都能切中要害，引得众人深思。
离开时，程赓搭着刘肖的肩膀，由衷地说：刘教育，今天真是让我大开眼界。以后要多跟你请教！
互相学习。刘肖微笑着回应。
走在回宿舍的小路上，夜风微凉，刘肖却感到一阵暖意。他抬头望向星空，这个时代的夜空格外清澈，繁星点点。
【社交网络初步建立，与关键人物关系提升。】
【获得教学认可，职业发展路径明朗化。】
系统的提示在脑海中浮现。
刘肖轻轻按了按太阳穴。虽然精神疲惫，但他的内心却充满力量。在这个陌生的时代，他终于找到了自己的位置和价值。
远处传来哨兵换岗的口令声，在寂静的夜空中格外清晰。这座小岛，这个军校，正在悄然发生着改变。而他，正是这改变的推动者之一。
明天，还有更多的挑战在等待。但他已经准备好了。
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