“已知严格递增的无界正数列……”
递增，我知道，不断增加嘛。但是无界，这是什么鬼？
不是鬼？思维发散开去，咦，想起来了，是老街机拳皇里面的一个boss。
似乎还有与无界相关联的一个词，九空无界，不过九空无界好像是《风云》里面的。
等等，拳皇老boss，《风云》武无敌，我靠，与数学有什么关系吗，还是继续看下去。
数列，看我语文的大望文生义术，应该是列出来的数字，这不，后面果然列出来了一串数字。
咳，好吧，想起来了，初中好像就已经学过数列，不用望文生义。
汗，拳不离手曲不离口，不温故而知新，学过的知识遗忘得太快了。
可是发现，即便没有遗忘，题目也是看不懂。尼玛，连题目都看不懂，就更不用说解答了。
这是大仙班、创新班和平行班，9个班，在做这份卷子的时候，普遍的状况。
课室里的空调正常运转，本应该是凉飕飕的，体质稍弱者甚至需要穿长袖衣服，但新生们一个个汗如浆出，目红耳赤。
而实际上，能够冷汗淋漓的坚持看下去，真的只是看下去，并看到最后三道压轴题的人，其实已经极少，更多的人，早早就阵亡在了前面选择题上。
而在3班到11班之外的奥班，情况稍微好上一点。
只不过这个好一点，程度非常有限，而且是由数学组拉起来的，物理组似乎也有一部分能够进行下去。
关祥瑞是数学组的，前面的题目做得勉强说得上是顺利。
他很庆幸，自己因为暗暗与陆兮较劲，跟着陆兮的进度，刷了一部分《5年高考3年模拟》和《高中数学培优教程》。
要不然，后果他都不敢去想。
身为奥班数学组的学生，连摸底考试都不及格，那就太丢脸了。
可也因为时间太紧，没能刷完，导致卷子做起来，越到后面，越是磕磕碰碰。
总算是做完了压轴题前面的题目，关祥瑞的思虑略微放松了一些，想起了以前在三（零）班，看到陆兮那堪称震撼的刷题速度，然后想到了在6班的陆兮。
“不知道她做得怎么样了，能够在两个多月的时间里，刷完《5年高考3年模拟》和《高中数学培优教程》，开刷《奥赛经典》和《数学竞赛研究教程》的神人，想必轻松愉快吧？”
关祥瑞扫了一眼自己周边的同学，状况和自己差不多，在挣扎中前进。
毕竟是搞竞赛的人，学习自觉性和自学能力还是很强的。
他无声的笑了一下，精神集中回来，准备做最后的三道压轴题。
数列题啊，难度好像很高。
关祥瑞眉头皱了起来，认真研读题目和问题。
可是过去了很久，依然是没有任何的头绪。
埋头苦思的关祥瑞抬头看了一眼时间，时间不是太多了，感觉额头上痒痒的，他抬手用手背在上面抹了一把。
此时此刻，他完全没有注意到手背上被抹下来的汗水了。
又过去十多分钟，快要沉不住气的关祥瑞脑中闪过一道灵光。
“调和不等式，对，用调和不等式来试一试。”
他就好像一个溺水的人，而调和不等式成为了他的救命稻草，紧紧抓住，急急在草稿纸上推算了起来。
一页纸写完，没有结果，他本就不太平静的心绪起了烦躁。
平常养成的，按部就班的做题习惯的他，字迹明显凌乱了不少。
嗤啦的，突然用力过大，将草稿纸划破，至此，两页纸写完，而关祥瑞如梦初醒，他悲哀的发现自己的调和不等式的思路，好像距离答案越来越远了。
花费了将近二十分钟，却走错了路。
关祥瑞苦笑了一下，想要回头，但已经没时间了。
他终于反应过来，自己的脑袋崩得太紧了。
他相信，要是自己私底下好像做练习一样去做这道数列题，应该是可以做出来的。
平常自己一个人在家里自由自在的刷题，和在考场上做题，完全不是同一个感觉。
他也终于明白，为什么老师会强调考试状态了。考试的时候放松，不紧张，才有可能发挥正常的水平啊。
明悟了不少的关祥瑞，将视线转移到了倒数第二道压轴题上。
那是一道平面几何题。
从考试开始，意识到卷子难度很高，心脏就好像被一只大手捏着的，感觉自己这次摸底考试绝对扑了的关祥瑞，现在反倒是轻松了下来。
能做一点是一点，不要放弃。
关祥瑞重新打起精神，尝试去解决这道平面几何题。
放松了心情的他，没多久就有了思路。
考试时间快结束，此时他也不急了，因为着急没用，想到了什么就写什么，争取拿一分是一分。
陆兮看看时间，距离考试结束还有三分钟，她将思绪从草稿纸上收了回来。
草稿纸上，密密麻麻，写满了的不是数学卷子的演算过程，而是她在做完了卷子之后，闲着没事做，自己编写的两道数学题目。
编题，这是她新发现的一个学习方法。
编写题目，貌似很简单，但实际上很考验自己对所学过的知识的综合运用能力。
因为你只有彻底理解了知识，你才能将其通过问题，提出来。
陆兮的编题，不是以自己做过的题目为范本，依葫芦画瓢去编，也不是在成题的基础上改几个变量，弱化强化一下条件去编。因为这样子编出来的题目，不但不怎么样，还纯粹是浪费时间。
不过想要编出一道好题，即便是自己认为的好题，实际操作起来有点困难。
当然，编题的好处不少，她通过大量的思考去编题目，在编写的过程中，会发现很多自己在做题的时候没能发现的问题，试着去解决它，可能又会产生更多新的问题。
学习的本质，就是一个不断发现新问题，解决新问题的过程。
这样不断深挖广拓，往往能学习得更加的深入，在考虑问题的时候思路更加的开阔。
同时，能够训练自己问问题的能力。
例如，一个定理，书上看到，但到底是怎么推导证明出来的？这个定理漂亮在哪里，能用在那里？
“吃饭的时间到，后面的同学把卷子传上来。友情提示，距离高二高三的学长学姐们下课还有五分钟，大家这个时候去饭堂吃饭，不用排队哦。”
为了不变本加厉的打击学生，数学老师没有说考试时间结束，而是暗示大家考试失败不要紧，化悲愤为食量是一个不错的选择。
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